O
processo de planejamento estratégico de um curso de EAD pode ser caracterizado
em três diferentes etapas ou níveis hierárquicos. Um primeiro nível que define
a concepção e pressupostos fundamentais de estruturação logística e pedagógica
do curso. Define-se neste nível os conteúdos, aspectos didáticos, assim como a
sua plataforma metodológica. O segundo nível refere-se a abordagem pedagógica
do material a ser utilizado pelos alunos. O terceiro nível refere-se a
avaliação da aprendizagem do aluno, aspecto de suma importância nos processos
de ensino-aprendizagem sejam na modalidade presencial ou a distância e
especialmente tratado nos projetos de EAD.
Um dos
aspectos fundamentais na construção do planejamento e logística de cursos EAD
é, sem dúvida a validação do material didático a ser utilizado pelos alunos.
Compondo, junto aos recursos tecnológicos de interação pedagógica, a interface
entre os atores sociais envolvidos no processo - alunos, professores e tutores
- assim como e entre estes e o conhecimento, o material didático assume um
papel de suma importância em EAD. Essa importância atribuída ao material
didático em EAD é enfatizada por diversos autores. Neder (2003), faz as
seguintes considerações, a respeito:
A
educação a distância é uma modalidade de ensino que, paradoxalmente, por
prescindir da relação face-a-face, exige um processo de interlocução permanente
e próprio. Na educação a distância, o aluno não vai estar fisicamente presente
em todos os momentos da relação ideológica. Mas apesar da distância física, não
pode deixar de existir o diálogo permanente. O material didático é o
instrumento para esse diálogo. Ele deve ser pensado e concebido no interior de
um projeto pedagógico e de uma proposta curricular definidas claramente. (NEDER,
2003)
Fonte:
retirado do artigo: “A construção
do material didático em EAD: uma experiência de aprender fazendo, através da
ação, do conhecimento e da afetividade”
Teresinha Zélia Queiroz Oliveira
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